Обнародованы результаты исследования, проведённого североамериканской организацией Common Sense Media. Примечательно, что всего за два года процент малышей, ещё не достигших двухлетнего возраста, но уже освоивших смартфон или планшет для игр, просмотра видео и прочего контента, вырос практически в четыре раза.
Так, согласно итогам аналогичного мониторинга, осуществлённого в 2011 году, среди детей в возрасте до двух лет лишь каждый десятый был пользователем мобильных устройств, в то время как в 2013 году "продвинутыми юзерами" могли бы назвать себя два из пяти карапузов. Ну, то есть если бы они могли связно говорить в свои юные годы...
Джим Стайер, основатель и генеральный директор Common Sense Media, комментируя столь резкий рост числа малолетних поклонников различных гаджетов, высказался в следующем ключе: "Мы видим фундаментальные изменения в том, как дети потребляют медиапродукты. Дети, которые ещё не умеют говорить, подходят к экрану телевизора и обращаются с ним, как с iPad или iPhone..."
По сути, в сознании ребёнка любая воспроизводящая какое бы то ни было изображение поверхность по умолчанию расценивается в качестве "тачскрина". Юный зритель, которому наскучил мультфильм или передача, транслирующаяся на телеэкране, вряд ли будет искать пульт дистанционного управления. Вероятнее всего, он попробует забраться на тумбочку и начнёт тыкать пальцем в экран телевизора, пытаясь свернуть окно или перейти к воспроизведению следующего видеофайла.
"Это верный признак того, что появилось цифровое поколение," - резюмирует Стайер, попутно называя волну озабоченности повальной "гаджетизацией" вчерашних новорожденных пережитками консервативного подхода к воспитанию детей. То же общение посредством Skype, отмечает он, вполне очевидно способствует развитию как памяти, так и речевых навыков.
В заключении отчёта о результатах исследования за 2013 год группа экспертов из Common Sense Media приходит к следующему выводу: "Время, проведенное у экрана, должно быть проведено с пользой. Разумно примененная технология – важнейший элемент образования".